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体育自主高效课堂心得体会范文

时间:2021-02-21来源:天下平凡文学网 -[收藏本文]

体育自主高效课堂心得体会范文

  自从高效课堂在我校开展,每位教师都能积极参与,认真学习,试图从中吸取对自己教学有益的经验,助自己成长。今天有幸欣赏了袁艺红的高效课堂,对他的教育深有体会。

  一、给予学生想象的模仿空间

  教师要创设学习情境,激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际,从生活或具体情境中引入教学,让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。

  教师要善于了解学生的学情与肢体动作,努力创设各种生动形象的教学情境,激发学生的学习兴趣,引导他们积极、主动参与到体育学习中去。通过创设情境使学生产生学习新知的动机,积极投入到探索新知的活动中。袁艺红老师能利用各种动物的活动行为,让学生模仿学习,并鼓励学生积极参与,同时给予学生充足的时间和想象的空间,培养学生的想象力以及综合发展能力。学生的兴趣高昂,处在一种乐学的课堂环境中,这样的教学效果是我们每位教师所期盼的。

  二、积极鼓励学生,提高学生自觉学习的主动性

  通过光盘学习,四肢抽搐的原因有哪些袁艺红老师利用贴标签的办法鼓励学生,学生的积极性较高。小组合作模仿动物练习,服装统一,组织有序;教师示范逼真,矫正学生的不足及时,安全工作到位,使学生从动作的不成熟到独立自主的表演,并教导学生平时多锻炼,因为锻炼是一个健身体益大脑的最好方法。在课堂中袁艺红老师以身作则鼓励学生和她一起学习,一起练习,她的和蔼、她的关怀,深深触动着每一位学生的心。

  三、点评与学习相结合

  观看了袁艺红老师的教学课堂,让我受益匪浅,听了教师吕卫东的点评使我备受洗礼,其中有六点值得我学习:

  1、质量与变量相结合。

  2、不成熟到成熟。

  3、发展的积累。

  4、发展是有方向的。

  5、发展是多维的。

  6、发展是有个体性的。

  这些点评加强了我对高校课堂的认识与实践的信心,努力提升自己的教学水平,积极践行学校的那句标语,“欢乐的童年属于你,学习的主人就是你,生命的创造在于你,美好的生命召唤你。”

  课堂中有效的教学设计对体育教学也是至关重要的,将教学设计中的各项目标贯穿于体育教学的课堂是教师的重要技能黑龙江中亚癫痫病医院是公立的吗 有了解的吗。教师通过引领学生积极主动的学习、思维,在训练、习作中升华认识,在每一节课的时间里高效率、高质量地达到教学目标、完成任务、促进学生获得高效发展。

  一般来说,体育教学有效课堂效益评价主要标准是;运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应,五个领域的掌握情况。在以后的教学中可以用这几项标准来鞭策自己,为自己的教学量尺定寸。

  总之,一堂高效课,一番点评,让我重新审视自己的教学,并下定决心在随后的体育课堂中,让自己进步,因为我今天收获了。

  所谓高效的课堂,一定是每一个学生在每一个时间段都有事做。在新课程条件下,我们强调要关注每一个学生,不是时髦的理念,而是保证课堂高效的必需。所谓高效课堂,就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识,破难解疑,方法优化,能力提高,学习高效的境界。高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅,有良好的安全学习心理环境。高效的课堂即学生学习的高效。我认为高效的课堂应该是学生想学、会学、乐学,教师乐教,学生不仅掌握了知识,能力更是得到提高。

  一、学习兴趣

  体育新课程标准指出:“体育教学应在师生平等对话的过程中进行”。我们在体育课堂中只有形成民主、和谐的师生关系,学生真正济南治癫痫病医院排名放开他们的手脚和大脑,才能敢想、敢说、敢做,促进学生学习潜能的开发。在平等、民主和谐的教学氛围中,课堂气氛活跃,学生积极性高,心情愉快,学习积极主动。

  二、学生要学

  在体育课堂教学中教师通过创设情境,让学生明确学练内容和能力目标,有效地激发学生的学习需求与学习兴趣,增强学生自主学习的愿望。教师面向全体学生营造一种生动活泼的教学氛围,激发学生主动探求的心理愿望,让学生在积极主动的学练中得到发展。创设“要我学”变为“我要学”的'教学氛围。

  三、学习方法

  新课程标准指出:学生不仅要在体育课中学到技能,而且要逐步学会自学自练。教学中教师应善于引导和指导学生学习,成为学生学习的激励者、指导者和组织者。教师正确的“导”和学生主动的“学”,两者是统一的、是交互作用的双边活动过程,在教学过程中教师与学生积极互动,共同发展,使教学过程真正成为学生主动活动和自主探索的学习过程。在新技能的教学时,鼓励学生对新的教学内容、新的动作发表自己的看法,帮助学生建立适当的学习目标以及明确达到目标的最佳途径。当学生最需要指导时,教师不失时机地给予点拨和指导,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,让江西治癫痫病的专科医院在哪里学生自己去尝试、讨论、合作,自己去感受、理解知识的产生发展的过程,使学生真正由“学会”向“会学”转变。

  四、快乐学习

  平时要看到学生的长处,学会欣赏他们、鼓励他们,善于运用激励的评价方法,让学生体验到学习的快乐。教学中更多地关注学生运动体验过程、探究的过程和努力的过程,看到学生的进步马上进行激励性的评价,使学生得到鼓励和肯定,从而增强学生的自尊心和自信心。体育素质好的学生对动作的领悟和掌握较快,动作完成的质量高,体育素质差的学生,虽然学习努力,但也很难达到动作要求。教学过程中打破传统的“优秀生表扬多,后进生批评多”的框架,善于捕捉后进生的闪光点,适时加以鼓励和表扬,如:“不要怕羞,没什么难做的事,尽你最大的努力,我相信你一定能成功”、“来吧,相信自己”、“加油!你会更好的!”等等,这样使学生感受到自己在学习中的进步,增强学生的自信心,真正体现出“快乐学习”。

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